La motivacion y Compromiso

"La motivación esta sobrestimada, lo importante es el compromiso" Enhamed

El Canon de Bammes

Actividad  Presencial

Estudiar el canon en el cuaderno de campo, para aplicarlo al diseño ergonómico de asientos o de espacios interiores (Tiny House) en la próxima actividad presencial.

Aplicaremos la técnica de la acuarela.






(Solicitar permiso para descargar)

Ficha de la Actividad


8. FIGURA HUMANA Y ESPACIO

Repasando el canon dado en la unidad anterior

Recursos Didácticos

Enlace al tablero de morfología del cuerpo humano

Actividad:


1º En grupo:
Un grupo de tres alumnos define una situación entre tres personajes, asignando una frase, un estado de ánimo y actitud corporal a cada personaje.

2º individualmente: Cada miembro del grupo diseña en tri-métrica un modulo adecuado para escenificar la situación definida en el paso anterior. A partir de cortes cortes paralelos u horizontales a un cubo.
En él cada personaje ocupará una situación espacial adecuada.






3º En grupo:
El grupo selecciona el escenario que considere más adecuado. Entrega de la actividad; los trabajos individuales, junto a la escenificación creada. 

4º Individualmente:
Cada uno, con el mismo escenario elegido por el grupo, representa la escenificacion, dibujando la escenificación en él. En la misma perspectiva que el cubo anterior. Entrega para calificación.Formato en A·3


Enlace al tablero de morfología del cuerpo humano




5º Individualmente:
Repetir en cónica, con el punto de vista que crean más adecuado Dina A3. Entrega para calificación.



9. EL PROCESO CREATIVO: EL PROYECTO.

A partir de las dos laminas realizadas en la unidad 5  (Ver enlace)

Lamina Tres. 

Proceso  transformación; desde forma orgánica a objeto funcional . Proceso de búsqueda y transformación del objeto de partida,  hasta el diseño resultante.


Lamina Cuatro. 

dibujo lineal de la forma tridimensional del objeto funcional

Estudio estructura del objeto

Lamina Cinco. 

Ilustración de lo dibujado en la lamina anterior, aplicar claroscuro e imitar los acabados con lápiz de color sobre papel canson  gris medio o similar o, con cualquier otra tecnica que domines.

Ilustración a lápiz sobre papel canson de color, del diseño final.

Recursos motivadores:



Biomimetic Design  ➤➤➤



REPRESENTAR UN OBJETO DE DISEÑO A COLOR

Actividad Presencial

Introducción

Desde la actividad no presencial descrita en la Act. 4, copiar el asiento seleccionado a la lamina de clase para aplicarle , el  claroscuro. Realzar las textura que imiten el material del mobiliario (silla) de que esta hecho. La técnica sera el lapiz de color, en cualquiera de los procedimientos explicados en la actividad anterior.

Procedimiento

  1. Calcar lamina de la actividad no presencial anterior (la 4) a la actividad presencial actual.
  2. Realizar síntesis tonal de color según dirección de la luz, con lápiz de color.
  3. Analizar superficie y textura, atendiendo al color  propio y local del mueble.


Atender a las proporciones de su croquis ortogonal.





Ficha de la Actividad

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Actividad No Presencial

EAASS DE DISEÑO DE INTERIORES – Curso 1º

CATÁLOGO DIGITAL DE SOLUCIONES GRÁFICAS DE MATERIALES


Objetivo: Realizar un catálogo digital a partir de imágenes de fragmentos de materiales o de detalles de espacios interiores de una vivenda unifamiliar con un estilo o concepto de diseño definido. Adjuntar soluciones gráficas utilizadas por diferentes ilustradores o arquitectos que representen los materiales mas determinantes (con sus texturas y cualidades superficiales) a la hora de definir el estilo de esa vivienda. 



       

Desarrollo: Para realizar la actividad se debe elaborar un PDF que contenga imágenes de detalles de los materiales adjuntas a las soluciones gráficas. El trabajo se realizará en grupos de 4 alumnos y será expuesto en el aula. Cada alumno de cada grupo debe responsabilizarse de una de las siguientes partes del catálogo y luego exponerla en el aula:
  1.  Materiales de construcción (hormigón, hierro, etc.)
  2. . Materiales para acabados de fachada
  3.  Materiales de interior de estructura.
  4.   Materiales de interiores (decorativos, de mobiliario, etc.).

Cada parte debe contener a su vez 4 soluciones cromáticas y 4 acromáticas de cada material. Además, se debe adjuntar un texto explicativo en cada grupo de imágenes relacionadas (real y gráfica), mencionando:

1. Material real y simulado y a que elemento de la vivenda corresponde.

2. Uso habitual de ese material y/o estilo arquitectónico que lo utilice habitualmente. 

3. En cuanto a la solución gráfica, señalar:
   3. 1. Características de estructura: Disposición de las partes y como se soluciona, si mediante claroscuro, líneas, puntos o trazos, etc.).
   3. 2. Valor o luminosidad: Si la solución gráfica es de clave alta, media o baja (sea cromática o acromática).
   3. 3. Saturación: Si la solución es a partir de colores saturados o neutros.
   3. 4. Tono o croma: Distinguir los colores empleados en la solución gráfica y su interacción, si son análogos, gamas, complementarios, etc.
   3. 5. Procedimiento o técnica empleado

       

Criterios de evaluación:

- Mostrar capacidad para integrarse en equipos, para el auto-aprendizaje y para la transferencia de conocimientos.
- Demostrar capacidad de análisis, síntesis y sentido crítico en la resolución de problemas formales, funcionales y comunicativos. 
- Conocer la correcta utilización y la investigación del lenguaje gráfico plástico, las técnicas gráficas y su significación en la comunicación visual. 
- Aplicar criterios científicamente fundamentados sobre la forma, la figura y la imagen. 

Evaluación: 35%: 100%: - Exposición y defensa del proyecto (PDF): 5%:14 %
                                          - Trabajo individual y grupal: 30%: 86%
(Esta actividad no presencial corresponde al 35% del 100% de la actividad V)

Bibliografía y Webgrafía:

-CHING, FRANCIS D.K, Diseño de Interiores; Un Manual, Gustavo Gili SL. Barcelona 2011 
-COLIN HAYES, Guía Completa de Pintura y Dibujo. Tursen SA. Madrid 1992 
-LÓPEZ CHURRUCA, O. La estética de los elementos plásticos. Labor.Barcelona,1984.  
-MUNARI, B. El arte como oficio. Labor S.A. Barcelona,1968. 
-VILLAFAÑE, J. Introducción a la teoría de la imagen. Pirámide. Madrid,1985. 
-WILLIAMS, C. Los orígenes de la forma. Gustavo Gili. Barcelona,1984. 
-GRIMLEY, C, Color, espacio y estilo 2012, 

http://arquitecturafauas.blogspot.com/2012/06/portafolio-tecnicas-de-representacion-y_28.html
https://www.pinterest.es/pin/196328864985094486/?lp=true
https://es.slideshare.net/karen_atondo/tecnicas-de-representacin
https://apoyodibujandolotodo.blogspot.com.es/ 
http://www.urbansketchers.org/

Fecha de entrega y exposición: Jueves, 3 de Mayo de 2018

Imitación de materiales con Lápiz de Color.


Actividad Presencial:

Actividad 1º: 

Realizar un muestrario de texturas imitando materiales tales como la madera, el cristal, el metal o el hierro. Para lograr las texturas emplean procedimientos de la técnica del lápiz. Existen muchos procedimientos técnicas y los vamos a clasificar en:

  • Convencionales
  • No Convencionales


 Los procedimientos  mas habituales o  tradicionales, serían los siguientes:
  • Tono continuo y trama:  Superponiendo colores de claro a oscuro. 
Superposiciones
 y trama continua

  • Bruñido y/o blanqueado: Fundiendo un color oscuro bajo otro claro.
Claro sobre oscuro
con gris de fondo

Se observa un bruñido o
 blanqueado para iluminar,
blanco sobre amarillo

  • Plumeado y/o tramado: Con el lápiz en punta, crear lineas a uni direccionales de un color.



Otros procedimientos menos Convencionales:
  • Estarcidos o Reservas de áreas: Mediante plantillas se crean frontera nítidas de un color respecto a otro. También se pueden hacer rehundidos en el papel  de modo que la superficie baja no sea modificada por la capa consecutiva de color.  Actualmente este procedimiento  da pie al Estencil en cualquier técnica pictórica. 
Reservas con plantillas,
sustracciones y
 esgrafiados para iluminar

  • Esgrafiados o sustracciones:  Mediante goma de borrar, o cuchilla, o papel de lija,..etc. Quitar color para que se vea el que esta en capas de color previas. El raspado  o Grattage: elimina con papel de lija o cualquier otra elemento abrasivo.
Sobre el Fundido con trementina y
 superposición de tramas
 se ha plumeado
 y esgrafiado para iluminar


  • El frotamiento (Frottage): el papel se apoya en una superficie con relieve y el frotamiento del lápiz sobre el papel recoge todo el relieve de la superficie



El objetivos

1º Poder realizar un dibujo acabado con claroscuro, con alto grado de iconicidad, imitando fielmente la configuración externa de las formas. Ejemplos: 


Adecuando la textura
al claroscuro


2º Ser Capaces de poder simular las texturas planas de una planta o sección de un recinto arquitectónico, con texturas  mas esquemáticas  que sugieran el material.



Textura de una superficie plana, 


Actividad  No Presencial.

1º Selecciona un mueble de la historia del diseño industrial. se recomienda alguna de estas sillas por su facilidad constructiva


Gerrit Rietveld
Silla Steltman


Gerrit Rietveld
Crate Chair


Se adjuntan dos propuestas de enlaces, por si los ejemplos mostrados arriba no resultasen de  tu interés .




Procedimiento


1º Imprime en A-6  a color el mueble seleccionado, pégalo en el cuaderno de campo.

2º Estudia las vistas ortogonales, sus proporciones y estructuras básicas. Se Adjuntas las vistas de las sillas de Gerrit Rietveld, arriba reseñadas.




3º Realiza la representación tridimensional en tres cuartos, en trimetrica y dentro de un prisma con las proporciones del mueble.

Diseña un mueble a color

Realizar en el cuaderno de Campo el diseño de algún elemento de  mobiliario de interiores  partiendo de volúmenes básicos.



Enlace a entrada de repaso

Dibujo de formas básicas


5. EL DIBUJO COMO HERRAMIENTA II: TÉCNICAS SECAS Y HÚMEDAD EN EL CLAROSCURO.

Estándares de aprendizaje: 1, 2, 3, 4, 5.

1. Valora y conoce la importancia del Dibujo Artístico, sus aplicaciones y manifestaciones a través de la Historia y en la actualidad con el estudio y observación de obras y artistas significativos.
2. Selecciona, relaciona y emplea con criterio la terminología específica, tanto de forma oral como escrita en puestas en común o pruebas individuales aplicándola a  producciones propias o ajenas.
3. Utiliza con propiedad, los materiales y procedimientos más idóneos para representar y expresarse en relación a los lenguajes gráfico-gráficos adecuándolos al objetivo plástico deseado.
4. Mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto estado aportando al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades.
5. Muestra una actitud autónoma y responsable, respetando el trabajo propio y ajeno.

 

Ejercicio teórico por parejas


 Realización de un vídeo o una presentación, por parejas, comparando dos obras pertenecientes a diferentes contextos histórico-culturales, a partir del siguiente guión:
  1.  Identificación de las obras (ficha técnica: título, autor, fecha de realización, materiales empleados).
  2. Temática.
  3. Recursos empleados para la representación del volumen y el espacio (composición, perspectiva, iluminación). ¿Cómo se representan el volumen y el espacio?
  4. Intencionalidad comunicativa o expresiva. ¿Qué te transmite cada una de las obras?
  5. Es un trabajo de observación y de reflexión personal, donde se deben aplicar los conceptos vistos en clase.:



* En el vídeo se debe mostrar la imagen de cada una de las obras.

* Duración máxima del vídeo o la presentacion: 4 minutos

* El archivo se nombrará indicando en primer lugar el grupo y a continuación el número asignado a la pareja de obras y los nombres de los alumnos/as que han realizado el trabajo (por ejemplo, 1ºA_3_Laura y Juan, 1ºC_1_Miguel y Carmen, 1ºI_12_Yaiza y Yenedey).





LISTADO DE OBRAS:



LISTADO DE OBRAS:

  1. Las Meninas (Velázquez) / Las Meninas (Picasso)- Maria- Giuliano. 
  2. Fusilamientos del 3 de Mayo (Goya) / Fusilamiento de Maximiliano (Manet)- Celina- Selena 
  3. Martirio de S. Felipe (José de Ribera) / Ribera como pretexto (Manolo Valdés)- Jordan- Cristina M. 
  4. Bodegón (Zurbarán, 1633, óleo sobre lienzo, 0.60 x 1.07 m) / Bodegón (Jorge Oramas, óleo sobre lienzo, 0.23 x 0.27m)- Naomi-Adrian.
  5. La cocinera (Vermeer) / Quesera (Santiago Santana,1985)- Aitor-Lucia.
  6. Pajares (Monet) / Paisaje (Antonio Padrón, 1960, óleo sobre tabla, 75.5 x 89 cm)- Brian- Maria Esther.
  7. Madrid desde Torres Blancas (Antonio López) / Barrio de San Nicolás (Jorge Oramas)_ Victor- Candela.
  8. El caminante sobre el mar de nubes (C.D. Friedrich) / Roque Nublo (Nicolás Massieu)- Amalia- Garoe.
  9. La rendición de Breda (Velázquez) / Composición VI (Kandinsky)- Killlian-Teseida.
  10. Paisaje de dunas con cabaña y figuras (Van Goyen) / Casas en L’Estaque (Braque)- Aday-Yamiley.
  11. El Jardín de las Delicias (El Bosco) / La alegría de vivir (Matisse)- Clara-Susana.
  12. La gallina ciega (Goya) / La danza (Matisse)- Cristina S. - Giselle.
  13. Bodegón con cortina (Cézanne) / Composición cubista (María Blanchard, 1916-1919, óleo y collage sobre lienzo)- Borja - Alejandro T. 
  14. Borrasca (Néstor, de la serie “Poema del Mar”) / La gran ola de Kanagawa (Hokusai) - Alejandro C.- Jesus.



Representación Policroma de formas simples a través de la perspectiva

Trabajo Presencial

Segun ficha realizar la siguiente actividad
 Click aqui para descargar PDF


Trabajar sobre red en perspectiva cónica oblicua aportada en el aula. 








Trabajo No Presencial

Realizar en el cuaderno de campo el dibujo lineal constructivo de un cilindro en cónica oblicua y su sombra proyectada, sobre la retícula en perspectiva cónica, arriba dada, para trasladarlo a la lamina de clase en la que se aplicara el claroscuro cromático.

A continuación, se ilustra un procedimiento para la realización, a mano alzada, de una retícula en cónica oblicua con la linea del horizonte y los puntos de fuga fuera del papel. (su realización es opcional, te puedes apoyar en la que arriba se adjunta )











Criterios de Calificación: 

1 El rigor en la proporción, esquematización y la geometría de la forma.50%
5 Dominio en el trazo en las   líneas auxiliares para la configuración.30%
9 Claridad Expositiva y organizativa. 10%
6 Limpieza en la actividad. 10%  

Claroscuro Cromatico de una Esfera Suspendida

Claroscuro cromático

Esquema lumínico y representación del volumen, mediante el claroscuro cromático, hecho lápices de colores.


Actividad Presencial.

Realizar actividad propuesta. Esfera suspendida en un fondo con alternancias de contrastes entre figura y fondo.

Obten PDF



Actividad No presencial

Recopilar en el cuaderno de campo  los aspectos mas relevantes y que consideres de tu interés, a partir de la información aportada en el aula y en los siguientes apartados del blog:


Se valorará autonomía para integrar e interiorizar la información aportada de modo claro y personal en tu cuaderno de campo. Además de;  "la limpieza y organización de la libreta. 50%"

5. DE LO OBJETIVO A LO SUBJETIVO EN LA REPRESENTACIÓN II: LOS RECURSOS EXPRESIVOS.

2º Trabajos de síntesis y abstracción:

- Desde elementos naturales, aplicando técnicas acromáticas, y cromáticas. Realizar proceso de síntesis hasta llegar a la abstracción tomando como punto de partida una forma natural. DIN-A3, varias técnicas, técnica libre. Realizar el ejercicio siguiendo la escala de iconicidad o tomando como ejemplo a otro/s artistas de los seleccionados en el trabajo teórico práctico anterior.

El referente formal, no el conceptual o comunicativo, estará fundamentado en la naturaleza, en sus fenómenos y biodiversidad; "zoo, antro, fito o, entomórfica". Estos referentes serán, en principio, del ámbito natural del Archipiélago Canario o de la zona Macaronésica.

Fecha de presentación Semana del SEIS AL DIEZ DE MARZO .

                                        Imágenes de inspiración en la naturaleza


Realiza la esquematización de la estructura  bi y  tridimensional, en la representación, tanto de la forma de partida como del objeto funcional que crees. 


Ejemplo Actividad:





Lámina Uno. 

Representar vistas de una forma natural,  Vistas ortogonales y descripción de la textura y, el volumen, mediante claroscuro acromático y cromático, por partes o ventanas. (ver ejemplo de un alumno)




 Lámina Dos.

 Representar en 3D. Realiza la esquematización de la estructura  tridimensional, en la representación. Dibujo en cónica oblicua o trimetrica, del prisma que abarca la pieza.

Ejemplo de la cebolla


Ejemplo de un camaleon
Ejemplo de una Mariposa



ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

4. Expresa sentimientos y valores subjetivos mediante la representación de composiciones figurativas y abstractas de formas y colores (funciones expresivas). 30%
6. Analiza de forma verbal y escrita, individual y colectiva mente, obras propias o ajenas, atendiendo a sus valores subjetivos. 10%
19. Selecciona, relaciona y emplea con criterio la terminología específica en puestas en común, de sus proyectos individuales o colectivos fomentando la participación activa y crítica constructiva.10%
20. Utiliza con propiedad los materiales y procedimientos más idóneos para representar y expresarse en relación a los lenguajes gráfico-plásticos. 40%
21. Mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto estado, apartándolo al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades. 10%